Мария Федоровна Джиоева: «Плохих детей не бывает по сути – плохи те, кто занят воспитанием ребенка, будь то родители или педагоги в школе…»

1-10-2013, 17:14, Интервью [просмотров 1771] [версия для печати]
  • Нравится
  • 0

 

 

Мария Федоровна Джиоева:  «Плохих детей не бывает по сути – плохи те, кто занят воспитанием ребенка, будь то родители или педагоги в школе…»Трудно поверить, но ей уже 85... И это тот случай, когда невероятно приятное для каждой женщины в столь солидном возрасте выражение «годы над ней не властны» применимо как нельзя точнее. На девятом десятке лет своей жизни она все такая же – искренняя, добрая, душевная и открытая. Она не изменилась. Почти не изменилась внешне. Собранная, аккуратная, со сдержанной улыбкой на лице и с невероятным умением находить нужные слова в нужное время – такой она каждый раз представала перед своими воспитанниками, которые за долгие годы ее педагогической деятельности исчисляются уже сотнями. Неизменны и методы работы Марии Федоровны Джиоевой. Все та же строгость, требовательность и умение отдаваться любимому делу без остатка. Хотя, по ее собственному признанию, о каких-то особенных методах работы говорить не приходится, она просто живет своей работой, своей школой, своими детьми. В этом – вся ее жизнь. Можно долго перечислять ее заслуги, звания и регалии, без конца подбирать разные эпитеты в превосходной степени, чтобы в полной мере охарактеризовать эту удивительную женщину, но гораздо уместнее в данном случае просто сказать: это – педагог от Бога... И в этом коротком высказывании уместится, пожалуй, вся значимость ее личностной натуры, поскольку Мария Федоровна – обладательница дара, которым в полной мере наделяются лишь единицы. Едва осмыслив реальность ее «возрастного» юбилея, Мария Федоровна ошеломляет нас следующей внушительной датой – в этом году первого сентября исполнилось 60 лет (!) с момента начала ее педагогической деятельности. Все эти годы она неизменно работает в школе №6, в той же классной комнате, в которую в далеком 1953 году после первого школьного звонка зашла со своим самым первым 1-ым классом.

Мы встретились с Марией Федоровной после уроков в родной школе. Собирающиеся домой второклассники с интересом разглядывали постороннего человека в классе. «Деточка, ты книгу на парте забыла, – голос учительницы застал девчушку с огромными бантами в дверях. – Ребенок за год преобразился на глазах, – не без гордости, кивая в ее сторону, говорит Мария Федоровна, – первый год был трудным, она от застенчивости не то что урок рассказать, вставать не желала. Сейчас стала активнее». И тут моя собеседница, не дожидаясь вопросов, и начала собственно разговора, сама стала рассказывать о своих учениках, об их особенностях, увлечениях, преимуществах и даже шалостях. И тут же появился блеск в глазах и искреннее воодушевление, подобное нескрываемому обожанию в голосе матери в моменты, когда речь заходит об ее детях… Потому что говорила она о том, чем полновластно заполнена ее жизнь.

 

– …Дети это, пожалуй, то единственное,  без  чего  я  просто,  наверное,  не смогу жить. Дети являются именно той стимулирующей силой, которая заставляет меня радоваться всему вокруг, они и  есть  смысл  жизни.  Это  именно  то, что позволяет мне оставаться в душе молодой, способной понимать современных детей, их нравы, их особенности и возможности.

– Не сложно? Каждое новое поколение меняется, поэтому с годами понимание нравов современной молодежи дается несколько труднее людям в возрасте…

– Конечно, дети уже не те, что были, скажем, в 60-ые или 70-ые годы. Но это не означает, что подобное утверждение связано с негативными тенденциями. Каждое новое поколение моих учеников по-своему необычны и оригинальны. За долгие годы педагогической работы я внутренне утвердила для себя негласные принципы работы с детьми. Главное – правильно их воспитывать, грамотно расставлять приоритеты в общении с ними. Ведь воспитать в них людей образованных – это только полдела, причем не главенствующее. Гораздо важнее воспитать в них истинную человечность, людей, за которых никогда не будет стыдно. За эти годы я многое повидала. Были дети одаренные, талантливые, были и такие, которых принято называть «трудными», «закрытыми». Расположить к себе такого ученика, войти к нему в доверие – это каждый раз Победа педагога. Ведь плохих детей по сути не бывает, если у ребенка проблемы с восприятием окружающего, недопонимание со сверстниками и старшими, то, на мой взгляд, в подобном случае напрашивается только один вывод – плохи именно те, кто занят его воспитанием, будь то родители, или педагоги в школе.

Много лет прошло, но многие из моих учеников и сегодня при встрече благодарят меня не столько за полученные знания, сколько за «уроки жизни», которые я им когда-то преподала. Конечно, бывают и слезы, и, несомненно, детские внутренние протесты, но каждая такая ситуация завершалась небольшой победой на пути к воспитанию в своих учениках человечности и благородства.

– Вы помните свой первый день в школе за учительским столом? И предполагали ли тогда, 60 лет назад, что «отношения» с 6-ой школой – это навсегда?

– На 50-60-ые годы прошлого столетия пришлось активное развитие всей системы образования Южной Осетии. В школы стали приходить новые молодые педагогические кадры, которые оканчивали местный пединститут  и  по распределению направлялись в учебные заведения области. Николай Иванович Ромащенко, мой институтский преподаватель, одновременно преподавал и историю в шестой школе. Именно он впервые привел меня в школу в качестве практикантки. Меня, помнится, представили ученикам и доверили провести урок. Я плохо помню свой первый педагогический опыт, в памяти осталось лишь чувство волнения и растерянности. Уже потом, спустя годы Джульетта Остаева, которая оказалась в числе моих первых учеников, расскажет мне в деталях подробности моего первого появления перед их классом. Расскажет мне о теме, которую я им объясняла, об интересе к рассказу, который, по ее словам, весь класс слушал, затаив дыхание, и о том, как их, учеников четвертого класса, несколько удивил мой «чистый» русский язык. Практику я завершила тогда вполне успешно и вслед за этим последовало предложение от дирекции школы остаться здесь работать. Это было весной, а уже в сентябре я взяла свой первый класс... Вот здесь, в этом классе, за этими партами сидели мои первые ученики. Здесь же я и сама начала учиться быть педагогом. Наверное, каждый человек, получая образование в ВУЗе, по юношеской наивности думает, что преодолев пять лет обучения, он на выходе из альма-матер станет готовым специалистом. На самом деле это только начало трудного пути. Настоящий педагог учится всю жизнь. С одной стороны вроде годами неизменны учебные программы, вроде и учебники те же, но каждый раз, с каждым новым классом смотришь на все эти нюансы по-другому и… продолжаешь учиться, совершенствовать свои навыки. Ведь дети по-особенному чувствуют каждый промах учителя, каждую его паузу, вызванную каким-то пробелом в мастерстве преподавания. Казалось бы, чему учиться учителю начальных классов? Но мое убеждение в том, что как раз те люди, которые взяли на себя ответственность за детей в начале их пути, обязаны быть безупречными во всем и, прежде всего, в знаниях. Были времена, когда я практически всю зарплату тратила на приобретение методической литературы, профессиональных периодических изданий. Я неоднократно напрашивалась на курсы повышения квалификации, в советское время ездила в Москву, Тбилиси, общалась со своими коллегами из центра, интересовалась их новыми методами... Все это позволяло мне не только находить новые ходы в работе со своими учениками, но и еще сильнее влюбляться в профессию, которую выбрала в юности. И еще. Детям надо предоставлять определенную свободу в процессе обучения. Я всегда старалась заботиться о том, чтобы ребенок мог чаще сказать: я сам нашел, сам открыл, сам придумал задачу, предложение, составил примеры, нашел ошибку и т.д. В обучении и воспитании подрастающего поколения главное, или основополагающее место отведено именно начальной школе. Поэтому педагоги начальной школы наделены двойной ответственностью за будущее своих воспитанников. Я это помнила всегда на протяжении своей долгой трудовой деятельности.  

– Мария Федоровна, за последние два десятка лет система образования претерпела значительные изменения. Безусловно, все это стало результатом постоянного экспериментирования с учебными программами, которые, по устойчивому мнению многих специалистов, заставили пошатнуться годами наработанные правила и требования в сфере образования. Представители старой, советской школы, которая, кстати, уже сейчас признана лучшей во всем мировом пространстве, с настороженностью воспринимают вводимые новшества. А Вы как относитесь к новым веяниям в системе образования?

– Не могу сказать категорично, что для меня неприемлемы новшества, периодически внедряемые в систему образования. Педагог должен находиться в постоянном поиске чего-то нового и эти новые разработки, новые подходы к предлагаемому детям материалу могут только приветствоваться. Другое дело – нельзя слепо браться за каждую новую программу. Зачастую это может быть просто эксперимент, который не всегда, как показывает практика, имеет удачные последствия. Поэтому во всем, что касается нововведений в школьной программе, я стараюсь быть максимально осторожной, чтобы ни в коем случае не навредить детям.

– 60 лет работы на одном месте – редкие люди могут похвастаться таким «постоянством». Все эти годы Вы были именно тем образцом, на опыте которого тонкостям педагогической профессии училось не одно поколение учительского сообщества. Никогда не было искушения пойти дальше или понятие «карьерная лестница» для Вас все эти годы было откровенно чуждым?

– Так и есть. В школе, среди детей я нашла себя, нашла то, что мне было интересно. А должности, всякие повышения по служебной лестнице, это не для меня, вы правы. Был момент, когда ныне покойная Фатима Петровна Пухаева,  возглавляющая  в  одно  время отдел народного образования Обкома Южной Осетии, звала меня к себе, предлагала возглавить методический отдел в ее ведомстве. Я отказалась не раздумывая. По этой причине она какое-то время искренне держала на меня обиду, мол, Вы, Мария Федоровна, не хотите мне помочь, чтобы совместно улучшить работу в начальной школе. Спустя годы она сама признала, что требовать с ее стороны от меня оставить родную школу было «откровенным эгоизмом»… Были, конечно, и другие предложения, и должности позначимее, и в материальном отношении более выгодные... но это все было не мое. Мне кажется, я пришла в этот мир для того, чтобы учить наших детей. Именно Наших. Потому что для меня не существует понятия «чужие дети».

– В Вашим именем многие поколения цхинвальских детей связывали себя надолго. Находите ли Вы и сейчас время для того, чтобы общаться с теми, кто в разные годы называл Вас своей школьной мамой?

– С большинством своих бывших учеников я встречаюсь практически постоянно. Они живут здесь, среди нас, многие из них являются моими коллегами, готовыми всегда прийти на помощь, а при случае обратиться за советом. Бывает также очень приятно, когда кто-то из моих детей, уже давно окончивший школу и много лет назад покинувший Южную Осетию по праздникам просто набирает мой номер и адресует мне теплые слова поздравлений, вместе с тем выражая искреннюю признательность за годы, которые я когда-то посвятила их классу. Такие моменты дорогого стоят... Моих бывших учеников немало, они исчисляются сотнями, но каждое имя, каждую фамилию я помню до сих пор. И порой мне кажется, что до сих пор у меня с каждым из моих детей существует какая-то особенная незримая связь. А главная награда для меня – это их признание и почитание. Ради этого стоит жить и работать дальше.

 

Рада Дзагоева

 

Мария Федоровна Джиоева:  «Плохих детей не бывает по сути – плохи те, кто занят воспитанием ребенка, будь то родители или педагоги в школе…»

 

 

 

 

 

На встрече с выпускниками 1983-го года

Информация

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Новости

«    Ноябрь 2019    »
ПнВтСрЧтПтСбВс
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930 

Популярно